Resumen

En el contexto de la responsabilidad social universitaria, el estudio realizado pone de manifiesto las discrepancias que sobre el trabajo en el aula tienen estudiantes y profesores de licenciatura, así como los problemas que generan las malas prácticas didácticas en el aula. La investigación se llevó a cabo con estudiantes y profesores en el área económico-administrativa de una institución de educación superior y se centró en el acopio de información para conocer la preparación didáctico-pedagógica de los profesores. Se encontró que los métodos didácticos prevalecientes en algunos profesores no son los más adecuados para un aprendizaje significativo; ya que desde la perspectiva del alumno, los métodos de enseñanza empleados en el aula no favorecen el aprendizaje llegando incluso a considerar que los conocimientos adquiridos son insuficientes para el ejercicio laboral. Se aplicó un instrumento de 15 reactivos, tanto a profesores como a estudiantes, para conocer la situación prevaleciente en el aula con el fin de retroalimentar al profesor y motivarlo a buscar nuevas estrategias didácticas.

Palabras clave: Responsabilidad docente didáctica.

2013-10-11   |   385 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 7 Núm.15. Octubre-Diciembre 2010 Pags. 13-20 Rev Educ Desa 2010; 7(15)